Меню

Глава I Спортивная ориентация и отбор детей для занятий футболом

Глава I. Спортивная ориентация и отбор детей для занятий футболом

Известно, что для достижения успеха в любом виде спорта, в том числе и в футболе, необходимо иметь природные задатки. Распознать их крайне трудно, так как подготовку футболистов начинают уже в детском возрасте (табл. 1).

Сроки начала занятий футболом за рубежом и в Украине

Спортивный отбор относят к разновидности профессионального отбора, представляющего систему средств и методов выявления лиц, природные особенности которых отвечают требованию вида спорта. Спортивный отбор базируется на :

а) знании требований вида спорта;

б) научно обоснованных критериях , их количественных характеристиках;

в) апробированной процедуре отбора.

Выделяют четыре этапа отбора.

Первый этап отбора футболистов приходится на возраст с 7-8 до 9 лет. Его цель — определение способности детей к проявлению быстроты, координации движений, скоростно-силовых качеств и выносливости. Лучшим средством такой диагностики являются педагогические наблюдения за детьми в процессе подвижных игр. В качестве ориентиров с учетом амплуа будущих футболистов могут быть использованы данные таблицы 2.

Модельные характеристики для ориентации на ампл уа у ю ных футболистов 7-8 лет

Следует отметить при этом ошибочность мнений некоторых специалистов (Г.С. Туманян , Э.Г. Мартиросов , 1976 и др.) о том, что при отборе футболистов необходимо искать невысокорослых детей и подростков, т.к. “виртуозная техника современного футбола ограничивает возможности слишком высокорослых игроков”. Здесь уместно вспомнить, что лучший футболист Бразилии 1983 г. Сократес , выдающиеся мастера А. Хрубеш , Д.Кипиани, Ран, Зидан , Гулит , Ван Бастен , Клюйверт и другие — высокого роста.

На первом этапе отбора целесообразно дифференцировать всех желающих заниматься футболом по схеме соматотипирования , представленной в таблице 3.

Крайние варианты ( соматотипа ) телосложения человека, характеристика морфофункциональных свойств
(по Дж. Харрисону и Дж. Уайнеру )

Немного шире бедер

Некоторые психические свойства

Любовь к комфорту. Жажда похвалы. Тяга к людям в тяжелую минуту

Любовь к приключениям. Эмоциональ­ная черствость. Тяга к дей­ствию в тя­желую минуту

Необщитель­ность. Эмоци­ональная сдержан­ность. Тяга к одиночеству в тяжелую минуту

Поздняя и нормальная

Нормальная и поздняя

Второй этап отбора футболистов приходится на возраст с 9-10 до 12-13 лет. Цель его — формирование учебно-тренировочных групп спортивных школ из числа наиболее способных детей, успешно прошедших этап предварительной подготовки. Основной задачей отбора является разносторонняя оценка различных систем организма.

Отбор в учебно-тренировочные группы спортивных школ и училища олимпийского резерва проводится в течение последнего года обучения в группах начальной подготовки. Его осуществляют тренеры спортивных школ с учетом решения двух основных задач:

1) изучение состояния здоровья по данным врачебно-физкультурных диспансеров, выполнение контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида спорта и изложенных в поурочных программах для спортивных школ;

2) изучение темпов прироста физических качеств.

Приведем перечень контрольных испытаний для оценки уровня разносторонней физической подготовленности будущих футболистов (табл. 4).

Контрольные испытания для оценки уровня разносторонней физической подготовленности юных футболистов

Частота движений, шагов/сек.

Бег на 20 м с ходу, с

Бег на 60 м с высокого старта, с

Прыжок в длину с места, см

Прыжок в высоту с места, см

Бросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы вперед, м

Поднимание туловища из положения лежа на спине в положение сидя, кол-во раз

Бег на 500 м, мин

Вис на согнутых руках, с

Становая динамометрия, кг

Наклон вперед, см

В качестве ориентира требований контрольных нормативов для футболистов 11 лет могут использоваться данные таблицы 5.

Требования контрольных нормативов для футболистов 11 лет

Бег на 30 м с высокого старта, с

Бег на 60 м с высокого старта, с

Прыжок в длину с места, см

Бросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы вперед, м

Жонглирование мячом, кол-во раз

Удар на дальность, м

а) сильнейшей ногой;

б) слабейшей ногой

Бег на 30 м с ведением мяча (необходимо выполнить не менее 3-х касаний), с

Как уже отмечалось выше, спортивный отбор базируется на знании требований вида спорта. В наибольшей мере эти требования высвечиваются в ходе игры сильнейших футболистов (табл. 6).

Из таблицы 6 видно, что футболисты экстра-класса наряду с отличной технической подготовленностью должны иметь высокий уровень развития не только быстроты и скоростной выносливости, но и общей выносливости, которая лимитируется максимальным потреблением кислорода (МПК). МПК определяется в литрах в мин (л/мин), а по отношению к массе тела в мл/кг/мин. Специалисты, отмечая весьма высокую связь между МПК и результатом в соревнованиях, связанных с проявлением выносливости, подчеркивают, что спортсмен, максимальное потребление кислорода у которого не достигает 70 мл/кг/мин, имеет очень мало шансов добиться успехов на международном или национальном уровне. Многочисленными исследованиями установлено, что МПК посредством тренировки может быть увеличено до 20%. В этой связи становится понятной необходимость отбора лишь тех детей и юношей, у которых врожденное МПК составляет не менее 54 (с учетом возраста) мл/кг/мин. Наряду с определением этого показателя в условиях лаборатории, МПК может оцениваться и с помощью такой простой пробы, как тест Купера. У испытуемого регистрируется метраж дистанции, которую он сможет преодолеть ровно за 12 мин. По количеству метров, которые успел пробежать спортсмен, с помощью таблицы Купера определяют величину МПК.

Объем и структура двигательных перемещений футболистов в различных играх

ЧМ 1998 Шукер в игре Фран­ция-Хорватия 2:0

ЧМ 1982 Марадона в игре Италия-Арген­тина 2:1

ЧМ 1998 Зидан в игре Бразилия-Фран­ция 0:3

ЧМ 1998 Берг­камп в игре Голлан­дия-Бра­зилия 1:1

ЧМ 1998 Карлос в игре Брази­лия-Фран­ция 0:3

Источник

Тесты для отбора футболистов

Вклад наследственности в различные показатели быстроты 70-90%, что делает ее наименее тренируемым качеством (А.Б. Сологуб, 2003). Поэтому его следует учитывать при отборе. Максимальное значение быстроты, до взрослого уровня достигается уже к 15 годам и убывает после 35 лет.

Гибкость, как способность совершать движение в суставах с большой амплитудой, генетически предопределена на 75%. (Сологуб, 2003).

Специальная выносливость (скоростная и скоростно-силовая) – наиболее тренируемый показатель, лишь на 50-60% определяемый наследственностью.

Показатель максимальной анаэробной мощности детерминирован – на 84-98%. Генетическая детерминированность МПК 50-85% по В.Н. Платонову (2004) и 77-96% по А.Б. Сологубу (2003)

На долю тренирующих воздействий приходится лишь 15-25% изменчивости общей тренируемости игрока, а генотипический вклад в степень тренируемости составляет 75-85%.

6.2. Генетическая предрасположенность к футболу

Группа спортивной генетики сектора биохимии спорта Санкт-Петербургского научно-исследовательского института под руководством профессора Рогозкина В.А. разработала методы генетического тестирования для выявления предрасположенности к скоростно-силовым видам спорта. В качестве генетических маркеров были использованы гены ангиотензин-превращающего фермента (ACE), альфа-актинина 3 (ACTN3) и аденозинмонофосфат дезаминазы 1 (АМРD1). Работа учеными была выполнена на образцах геномной ДНК 97 спортсменов, специализирующихся в 5 скоростно-силовых видах спорта: дзюдо, вольная борьба, греко-римская борьба, бокс, тяжелая атлетика, а также у конькобежцев-спринтеров и гребцов на короткие дистанции. На основании результатов исследования ученые впервые получили развернутую картину генетической предрасположенности человека к выполнению скоростно-силовой физической работы и определили спектр генов (АСТN3, АМРD1 и АСЕ), которые могут быть использованы в диагностическом комплексе для отбора в скоростно-силовые виды спорта.

Впервыесообщения о намерении клубов использовать достижения спортивной генетики в отборе детей для занятий футболом появились в Австралийских средствах массовой информации. До этих пор в Австралии, как и во всем мире, пользовались лишь критериями семейной наследственности. Клубы довольно часто привлекали в детские группы занятий футболом тех детей, чьи отцы достигали профессионального уровня в футболе. По некоторым данным, в 50% случаев дети выдающихся спортсменов имеют выраженные спортивные способности. Если оба родителя — выдающиеся спортсмены, то высокие результаты у их детей могут быть в 70% случаев. После расшифровки генома человека начали появляться данные о генетических маркерах, связанных с физической деятельностью человека. Австралийские специалисты намерены применить методы молекулярной генетики для отбора детей дошкольного и раннего школьного возраста для занятий футболом. Для начала они будут определять спортивную пригодность детей по двум генам — АПФ (гену ангиотензин-превращающего фермента) и ACTN3 (гену альфа актинина 3). Люди различаются по структурам и соответственно по активности генов. Если у человека укороченный вариант гена АПФ, то он больше предрасположен к выполнению скоростно-силовых упражнений, если же ген длинный — то такой человек склонен к проявлению выносливости. Но поскольку в клетках человека содержатся как минимум две копии любого гена, то имеются и промежуточные варианты. Вариации в структуре гена ACTN3 приводят к более радикальным изменениям. Если у человека имеются две мутантные копии (ХХ) этого гена, то он вообще не экспрессируется, следовательно, белок ACTN3 в организме отсутствует. Этот белок важен для быстрого сокращения мышечных волокон, и при его отсутствии сложно добиться высоких результатов в тех видах спорта, где требуются спринтерские качества (бег на 100 метров, прыжки, тяжелая атлетика и др.).
По этим двум генам они будут определять детей на разные позиции игроков (защитники, полузащитники, нападающие, вратари). Учет двух генов предрасположенности, применительно только к мышечной деятельности, как это задумали австралийцы, по мнению Рогозкина В.А. недостаточно. Если уж комплексно подходить к отбору детей для занятий футболом, то нужно учитывать:

  1. способности детей к проявлению быстроты, координации движений, скоростно-силовых качеств и выносливости (как общей, так и скоростной)
  2. способности к освоению и выполнению техники
  3. унаследованный тип нервной системы, что определяет скорость мыслительных актов (обладателей быстрых реакций — в нападение, медленных — в защиту), тактику и психологию игрока
  4. темп прироста физических и технических показателей
  5. влияние типа выполняемой работы на здоровье (спортсменам с укороченным вариантом гена АПФ не рекомендуют выполнять длительные физические упражнения, поскольку в последствии они могут привести к заболеваниям сердца).
Читайте также:  Тест драйв Haval H5 старикам тут не место

Отметим и те нюансы, которые существенны для отбора детей на вратарскую позицию. Гибкость, пластичность, и рост — строго определяются генетическими задатками. Если в секцию запишется 6-летний мальчик, только того, что его мама и папа обладают высоким ростом еще недостаточно для прогноза будущего роста ребенка. Однако существуют несколько генов, которые определяют количественно и качественно ростовые показатели организма. Одни диктуют — сколько по времени должен продолжаться рост костей юноши, другие ограничивают саму длину кости.
Многообещающим направлением поиска генетических маркеров в спорте является метод экспрессионных чипов. Скажем, если обследовать уровни экспрессии (работы) всех известных генов в разных тканях наиболее выдающихся футболистов различных позиций на поле, то можно выявить те гены, которые более активны, по сравнению с контрольной группой, не занимающейся спортом (не играющей в футбол). В России генами предрасположенности занимается главным образом Санкт-Петербургский НИИ физической культуры, в биохимической лаборатории которого исследуется на текущий момент около десяти генов (в том числе и те, которыми занимаются австралийцы). В прикладном плане институтом уже достигнуты определенные успехи. За помощью в определении генетических задатков по многим видам спорта в институт обращаются педагоги и тренера детско-юношеских спортивных школ и училищ олимпийского резерва.

6.3. Время начала занятий

Часто высказывается мнение, что лучше опоздать с привлечением детей к спорту на 2-3 года, чем опередить это время. Время начала занятий разными видами спорта (Волков, Филин, 1983):

  • 7-8 лет плавание, фигурное катание, гимнастика, теннис
  • 8-9 лет акробатика, спортивная гимнастика, прыжки в воду, прыжки на лыжах с трамплина, слалом, скоростной спуск,
  • 9-10 лет биатлон, лыжные гонки, бадминтон
  • 10-11 лет коньки, гребля, баскетбол, волейбол, хоккей, футбол, гандбол, водное поло, фехтование
  • 11-12 лет борьба, легкая атлетика, стрельба, конный спорт, пятиборье,
  • 12-13 лет бокс, велосипедный спорт
  • > 13 тяжелая атлетика

Эта точка зрения заслуживает внимание, однако ее обоснование представляется недостаточным. Сами дети начинают играть в футбол во дворе явно раньше, чем в 10-11 лет. Вряд ли занятия любым спором с учетом возрастных особенностей могут навредить здоровью ребенка. Тем не менее, возраст начала занятий непрерывно снижается. Принимая во внимание факт весьма ограниченной ценности обучения технике в период интенсивного роста, следует проводить отбор до его начала – с 7 лет (Бриль, 1980; Николич, Рапаносич, 1984). Возрастной интервал 7-10 лет наиболее благоприятен для закладки всех физических качеств и координационных способностей (Бальсевич, Запорожанов, 1987). По всей видимости, компромисс разных взглядов состоит в том, что начинать занятия спором можно с 7 лет, однако основное направление таких занятий – это укрепление здоровья детей.

6.4. Принципы отбора

Спортивный отбор базируется на:

  • знании требований вида спорта;
  • научно обоснованных критериях, их количественных характеристиках;
  • апробированной процедуре отбора.

Н. Булгакова (1978) считает, что отбор проходит следующие этапы:

  1. Целесообразность занятий данным видом спорта исходя из соответствия способностей ребенка требованиям вида спорта.
  2. Способность к прогрессированию в процессе обучения и тренировки
  3. Выбор наиболее талантливых спортсменов.

Окончательные свойства кандидатов могут быть надежно оценены лишь после длительного периода специализированной тренировки. Поэтому отбор и специализированное обучение должны проводиться параллельно (Николич, Параносич, 1984). Многоступенчатость отбора связана с низкой надежностью прогнозов (Сахновский, Фесенко, 1990; Булгакова, 1990).

При отборе вратарей существенное значение имеет их рост. В 12-летнем возрасте мальчики достигают примерно 86% своего будущего роста (Н. Булгакова, 1986). Наиболее прогностичным показателем роста является длинна стопы.

Футболисты экстра-класса наряду с отличной технической подготовленностью должны иметь высокий уровень развития не только быстроты и скоростной выносливости, но и общей выносливости, которая лимитируется максимальным потреблением кислорода (МПК). Специалисты, отмечая весьма высокую связь между МПК и результатом в соревнованиях, связанных с проявлением выносливости, подчеркивают, что спортсмен, максимальное потребление кислорода у которого не достигает 70 мл/кг/мин, имеет очень мало шансов добиться успехов на международном или национальном уровне. Некоторыми исследованиями установлено, что МПК посредством тренировки может быть увеличено до 20%. В этой связи становится понятной необходимость отбора лишь тех детей и юношей, у которых врожденное МПК составляет не менее 54 (с учетом возраста) мл/кг/мин. Как правило, аэробные способности определялись по значению МПК на велоэргометре или беговой дорожке. Однако, по мнению В.Н. Селуянова, так как МПК одинаковы у всех спортсменов и колеблются в пределах 56-66 мл/кг, то определение МПК не может служить информативным тестом для оценки уровня физической готовности высококвалифицированных футболистов.

Другим, широко используемым тестом пригодности к занятиям футболом является определение мощности вращения педалей велоэргометра при частоте 60-75 об/мин и пульсе около 170 ударов в минуту. Для сравнения, по данным Кириллова (1985) у футболистов высшей лиги он составил 1500×150 кгм/мин. Кроме того, информативным показателем у футболистов является сила ММВ и БМВ, которую необходимо увеличивать.

Нет данных, позволяющих осуществлять отбор по силе нервной системы. Б. Теплов (1985) указал, что у слабой нервной системы высокая чувствительность дополнена низкой выносливостью. У сильной – все наоборот. По данным Е. Ильина (1990), у людей со слабой нервной системой в покое выше энергозатраты, газообмен, содержание молочной кислоты, что свидетельствует о меньших резервах, которые могут быть мобилизованы при стрессе. Э. Голубева (1985) установила преимущество «сильных» в запоминании больших объемов информации, тогда как «слабые» имели преимущество в переработке информации. Установлен факт генетической детерминации данного свойства на 60-65%.

Рис. 9.Пирамида отбора: классическая и реальная

По мнению В.Н. Платонова (2004), изменения численного состава контингента занимающихся в современном спорте уже мало напоминает традиционную пирамиду. Уровень достижений в спорте растет, что требует при отборе опоры на все более и более обширную базу, просмотра все возрастающего числа желающих. В тоже время, сам отбор по этапам становится более жестким. Наибольший отбор (1:10) наблюдается на первом этапе, при числе занятий 15-20. Дальше идет традиционная пирамида, когда на последующем этапе остается лишь 40-50% от числа занимавшихся на предыдущем. Количество спортсменов, оставшихся для подготовки на этапе сохранения высшего спортивного мастерства, за­висит от организационных основ и ориентации спорта высших достижений в той или иной стране. Если реализуется организаци­онная модель, при которой превалируют интересы федераций, областей, регионов и др., то на этапе сохранения высшего спортивного мастерства спорт­сменов остается примерно в 1,5 раза больше.

Таблица 37. Соотношение отбора на разных этапах (В.Н. Платонов, 2004 )

Источник



Тестирование и контроль подготовленности футболистов
В. П. Губа, 2016

В монографии представлен материал многолетних исследований и практической работы отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, в лице доктора педагогических наук, профессора Владимира Губы (Россия), доктора педагогических наук, профессора Анатолия Скрипко (Польша) и доктора педагогических наук, профессора Александра Стулы (Польша). В подготовке главы 3 принял участие аспирант Лукаш Собански (Польша). Книга раскрывает многие вопросы, связанные с тестированием различных сторон подготовленности и контроля интегральных возможностей футболистов различной квалификации. Научно-методический материал дает представление о современных проблемах, с которыми сталкиваются специалисты, а также традиционных и новых методах исследования, как тренировочного, так и соревновательного процессов футболистов. Раскрываются специфические особенности применения комплексов тестов для определения специальной подготовленности вратарей и полевых игроков, а также их авторская модификация с последующим внедрением в процесс интегрального контроля спортсменов. Монография должна быть полезна тренерам, работающим не только со спортивным резервом в ДЮСШ, СДЮСШОР и академиях, но и тренерам, работающим с профессиональными командами, а также педагогам, студентам и научным работникам при изучении основ футбола в высших учебных заведениях и ВШТ.

Читайте также:  Эксцесс исполнителя и его уголовно правовое значение

Оглавление

  • Предисловие
  • Глава 1. Особенности подготовленности футболистов

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Тестирование и контроль подготовленности футболистов предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

Особенности подготовленности футболистов

1.1. Современный спорт и вопросы эффективной подготовки спортсменов

Развитие спорта высших достижений происходит таким образом, когда дальнейший рост результатов невозможен без научного поиска новых путей совершенствования различных сторон подготовленности спортсменов за счет эффективного построения тренировочного процесса на основе изучения взаимосвязей между эффектом управляющего воздействия (нагрузка) и состоянием объекта управления (функциональное и физическое состояние спортсмена).

Это положение в полной мере относится и к командным спортивным играм, включая футбол, где сложность процесса управления подготовкой связана с многофакторностью результативности выступлений в соревнованиях, отсутствием количественно измеряемого результата, а также противодействием команды соперника, обусловливающей неопределенность предстоящих действий противоборствующих сторон.

Современная система подготовки квалифицированных спортсменов представляет собой сложное многофакторное явление, имеющее конкретные цели, задачи, средства, методы, организационные формы, материально-технические условия и т. п., обеспечивающие достижение наивысших спортивных результатов. В структуре системы подготовки спортсменов выделяют спортивную тренировку, соревнования, а также внетренировочные и внесоревновательные факторы, повышающие эффективность системы, которые в конечном счете обеспечивают спортсмену гармоническое физическое развитие, техническое и тактическое мастерство, высокий уровень развития физических, психических, моральных и волевых качеств, а также знаний в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки.

Спортивная тренировка как важнейшая составная часть системы подготовки спортсмена представляет собой специализированный педагогический процесс, основанный на применении физических упражнений с целью совершенствования различных качеств, способностей, сторон подготовленности, обеспечивающих спортсмену достижение высоких результатов в избранном виде спорта.

В процессе спортивной тренировки происходят разнообразные функциональные и морфологические изменения в организме спортсмена, определяющие состояние его тренированности. Тренированность обеспечивается в основном адаптационными перестройками биологического характера, отражающими возможности различных функциональных систем организма.

Тренированность принято делить на общую и специальную. Общая тренированность совершенствуется под воздействием неспецифических упражнений, укрепляющих здоровье, повышающих уровень развития физических качеств и функциональных возможностей систем организма применительно к различным видам мышечной деятельности.

Специальная тренированность является результатом совершенствования спортсмена в конкретном виде деятельности, избранном в качестве предмета спортивной специализации.

В структуре подготовленности спортсменов выделяются относительно самостоятельные стороны, имеющие существенные признаки: физическая, техническая, тактическая, психологическая, теоретическая и интегральная. Такой подход упорядочивает представление о составляющих спортивного мастерства, позволяет в определенной мере систематизировать средства и методы их совершенствования, систему контроля и управления тренировочным процессом. Однако следует помнить о том, что в тренировочной и особенно в соревновательной деятельности ни одна из этих сторон не проявляется изолированно. Взаимодействуя между собой, они объединяются в сложный комплекс, направленный на достижение высоких спортивных результатов. Степень включения различных элементов в такой комплекс, их взаимосвязь и взаимодействие обусловливается закономерностями формирования функциональных систем, нацеленных на конечный результат, специфический для каждого вида спорта.

Степень совершенствования каждой из сторон подготовленности в значительной мере зависит также и от других сторон, определяется ими, и, в свою очередь, определяет их уровень развития. Например, техническая подготовленность спортсмена зависит от уровня развития различных двигательных способностей — силы, быстроты, гибкости, ловкости и др. Уровень проявления двигательных способностей (например, выносливости) тесно связан с экономичностью техники, устойчивостью к утомлению, умением реализовать тактическую схему соревновательной борьбы. Тактическая подготовленность, в свою очередь, связана не только со способностью спортсмена к восприятию и оперативной переработке информации, умением составить рациональный тактический план и находить эффективные пути его реализации, но и с уровнем технического мастерства, функциональной подготовленности, развития смелости, целеустремленности.

Соревновательная деятельность предусматривает непосредственную демонстрацию возможностей спортсмена в конкретном виде спорта в соответствии с правилами, оценку и сравнение достижений отдельных спортсменов и команд. Соревнования также являются средством отбора и подготовки спортсменов, познания резервных возможностей человека, формирования личности.

Все тренировочные и соревновательные факторы, повышающие эффективность системы подготовки спортсменов, — это организационные и материально-технические условия подготовки, уровень медицинского и научного обеспечения, специальные знания и мастерство тренера, организация воспитательной работы, санитарно-гигиенические условия, экологическая обстановка и др.

Некоторые из этих факторов относительно самостоятельны, хотя и оказывают большое влияние на эффективность конечного результата тренировки и соревнований (например, условия жизни), другие — теснейшим образом взаимосвязаны со средствами и методами самой спортивной тренировки, способами ведения соревновательной борьбы (например, спортивная форма и инвентарь, тренажерные устройства).

На прохождение пути от новичка до спортсмена высокого класса в игровых видах спорта требуется в среднем 7-10 лет. Недооценка важности оптимального управления тренировочным процессом на всех этапах многолетней подготовки не позволяет спортсменам полностью раскрыть свои потенциальные возможности.

Подготовка спортсменов высокого класса в настоящее время предполагает рационализацию возможностей всех ее сторон: спортивного отбора и ориентации, организации учебно-тренировочного процесса, планирования соревнований, медицинского, научно-методического и материально-технического обеспечения.

Не умаляя значимости каждой из отмеченных сторон, остановимся более подробно на самой главной из них — совершенствовании учебно-тренировочного процесса и, в частности, на таком важном его компоненте как педагогический контроль.

Подготовленность спортсменов к ответственным соревнованиям — понятие комплексное, интегральное, обобщающей характеристикой которого являются результаты соревнований, выраженные в количественных и качественных оценках, функциональной, скоростно-силовой, технико-тактической, психологической подготовленности. Для решения конкретных задач управления процессом подготовки спортсменов служит система педагогического контроля.

Возрастающее значение методологии комплексной оценки уровня подготовленности спортсменов высшей квалификации обусловлено многими характерными для научно-технической революции в спорте факторами, среди которых следует выделить усложнение современной системы подготовки спортсменов; перестройку ее в управляемый процесс на основе системно-целевого программирования при определенном отставании комплексного контроля; значительное увеличение числа измеряемых параметров диагностики и контроля, регистрируемых в процессе тренировки и соревнований; возникновение настоятельной необходимости решения актуальных вопросов метрологического обеспечения требуемой точности, достоверности, объективности и надежности сбора и обработки информации об уровне подготовленности спортсменов.

Решение задачи подготовки футболистов высокого класса невозможно без разработки новых подходов к управлению тренировочным процессом на основе объективного контроля за уровнем подготовленности игроков. Это служит отправным моментом программирования содержания средств и методов подготовки в системе управления тренировочным процессом.

В условиях высокой тренировочной и соревновательной нагрузки в современном футболе возникает ряд диалектических противоречий между кратковременностью этапа фундаментальной подготовки, накопления двигательного потенциала и длительностью этапа его реализации. Здесь же возникают противоречия между соотношением больших объемов специализированных нагрузок с одной стороны и малых объемов неспециализированных — с другой.

Решение всех этих проблем невозможно без педагогического контроля, который является основой для получения комплекса информации о подготовленности спортсмена. Педагогический контроль представляет собой совокупность параметров, средств, методов, алгоритмов и организационно-методических мероприятий по оценке эффективности применяемых средств и методов подготовки, тренировочных нагрузок, технико-тактических действий, а также спортивных результатов и поведения спортсменов, осуществляемых тренером совместно с педагогом-исследователем.

Основными методами педагогического контроля являются педагогические наблюдения и контрольные упражнения (тесты). Кроме того, педагог должен уметь обобщать в единую (интегральную) оценку данные обследований, представляемые другими подсистемами контроля.

Анализ научных работ, опубликованных в России и за рубежом, показывает, что основная масса исследований в области подготовки футболистов высокой квалификации посвящена изучению частных прикладных вопросов, а теоретико-методические аспекты управления тренировочным процессом с помощью, как интегрального, так и педагогического контроля остаются малоизученными и не систематизированными. В частности, отсутствует унифицированная система контроля и оценки уровня подготовленности футболистов, нет единых критериев анализа тренировочной и соревновательной деятельности, слабо разработаны методические подходы к оценке двигательных способностей молодых футболистов.

1.2. Применение средств педагогического контроля в учебно-тренировочном процессе

1.2.1. Проблема управления тренировочным процессом

Современный тренировочный процесс требует постоянных поисков в области теоретических исследований и решения актуальных практических задач. В то же время в странах Восточной Европы, проходящих фактически трансформацию государственного и общественного строя, количество публикаций по этой проблеме имеет ярко выраженную тенденцию к уменьшению. В этой ситуации педагоги и тренеры ощущают недостаток в соответствующем научном обеспечении и вынуждены в своей работе полагаться на интуицию и собственный опыт. Кроме того, многие тренеры не обладают большой информацией. Чаще всего это фрагментарные (отрывочные) знания, не позволяющие в полной мере реализовать анализируемый процесс спортивного совершенствования своих учеников. Сложности в использовании специальной научно-методической литературы приводят к нежеланию тренеров повышать свою квалификацию, что создает мнение об отрыве теории от практики.

Как отмечают В.Н. Платонов (2005), В.П. Губа (2012, 2015), нынешний уровень наших знаний о тренировке нельзя сравнивать с уровнем 60-х годов. Многие взгляды, которые представлялись нам как устоявшиеся и не подвергающиеся сомнению, следует отнести к разряду спорных, а некоторые из них вообще оказались ошибочными. Современная теория должна иметь технологический характер, то есть должна вести к практическим результатам. А если это так, необходимо из физиологии, биомеханики, психологии, генетики выбрать то, что позволяет сформулировать наши принципы. Кстати, это происходит сейчас в разных областях наук. Поэтому сейчас идет поиск таких теорий, которые дают возможность широкого поля деятельности для обобщений. Авторы также указывают на то, что половина знаний, которые можно использовать для обобщений, исходят из практики подготовки спортсменов и подкреплены фактическими данными.

Читайте также:  5 причин покупать и не покупать Ford Mondeo IV

При управлении тренировочным процессом необходимым условием является получение постоянного потока информации о результативности проводимой деятельности, темпах и направлениях функциональной адаптации организма. Этой цели служит система контроля за тренировочным процессом, предлагающая в доступной форме информацию тренерам и спортсменам. Затем возникает вопрос о результативности педагогического контроля, так как в практической деятельности тренеры встречаются с различными проблемами. К важнейшим из них можно отнести недостаточное количество методов исследований, характеризующихся высокой объективностью, достоверностью и точностью измерений. Диапазон методов контроля, применяемых тренерами по футболу, достаточно большой, но он разрознен, отдельные методы не связаны между собой, а иногда даже противоречивы.

Другая проблема — это требования методологического характера. В качестве примера можно привести такой факт, что тренеры часто исследуют состояние подготовленности спортсмена в отрыве от психофизических изменений, наступающих под влиянием тренировки. По мнению Л.П. Матвеева (1977–2005) такие состояния могут служить основой для этапной оценки состояния спортсмена, при условии, что это будут измерения соответствующих параметров, выполненные надлежащими методами и в соответствующее время.

Теоретическим постулатом является требование измеримо определять динамику тренировочного процесса, исходя из факта, что не бывает двух одинаковых состояний спортсмена с точки зрения фактора времени. Такой подход позволяет улавливать направление и скорость изменений. Вместе с тем, даже частичные или отрывочные оценки сами по себе тоже являются важными, хотя и могут вызвать «интерпретационный хаос». Тренеру часто бывает трудно определить, вследствие чего наступил прирост измеряемого качества или умения.

В связи с этим профессором В.П. Губой (1997–2015) был предложен морфобиомеханический подход к оценке соответствия спортсмена выбранному виду спорта, а также методы, позволяющие эффективно решать тренировочные и соревновательные задачи на современном научном уровне.

О значении информации, касающейся определения направленности динамики тренировочного процесса, писали многие специалисты. Большинство из них отмечает, что чем больших успехов достигают спортсмены, тем в большей мере они используют анализы результатов исследований и наблюдений.

Применяя данные педагогического контроля, спортсмен испытывает на себе результативность тренировочных нагрузок, вместе с тренером сравнивает их с предшествующими, анализирует субъективные реакции. Вместе с тем, тренер располагает только общими, неуточненными соображениями об этих зависимостях. При этом он в большей степени использует свою интуитивную систему оценки, связанную с показателями тестов. Применение тестов низкой достоверности и точности приводит к тому, что система такой оценки малоэффективна.

1.2.2. Оценка двигательных способностей человека

К труднейшим задачам педагогического контроля следует отнести оценку двигательных способностей юных футболистов. Происходит это из-за двух принципиальных положений. Во-первых, до сих пор не установлены соотношения между двигательными способностями и координационными возможностями, лежащими, несомненно, в их основе. Во-вторых, используемые в исследованиях двигательных способностей тесты Озерецкого, Джонсона, Джонсона-Метени, Браса состоят из показателей, оценивающих двигательные умения и, к тому же, обусловлены программой физического воспитания в школе. В этой связи наличие периодического, постоянного признака исключается.

В последние годы увеличилось количество научных работ, посвященных методам отбора детей в спортивные игры, в том числе и в футбол. Авторы часто предлагают различные методы отбора, опираясь чаще всего на результаты собственных исследований.

Отбор перспективных футболистов происходят чаще всего в процессе многолетней подготовки. На первом этапе критериями отбора служат анатомо-морфологические признаки, данные физической подготовленности, физиологические, психологические показатели. Кроме того, современные исследования немыслимы без генетического анализа, способствующего подтверждению или опровержению правильности выбранной специализации или амплуа (В.П. Губа, 2012–2015). Эти же данные используются и на следующих этапах многолетней подготовки.

Эффективность исследований с целью отбора зависит от диапазона подобранных испытаний (тестов), характеризующихся высокой информативностью и прогностичностью. В программу тестирования необходимо включать те показатели, которые являются наиболее существенными для данного вида спорта. По мнению В.Н. Платонова (1984), В.П. Губы (1986) влияние физических качеств и морфофункциональных особенностей на эффективность игры в футбол следующее: телосложение, сила и гибкость имеют среднее влияние, а выносливость, быстрота и двигательная координация — существенное.

Большинство авторов, занимающихся этой проблематикой, суть отбора видят в длительном наблюдении за динамикой прироста объективных показателей контроля. Темпы их прироста могут свидетельствовать об эффективности процесса обучения и тренировки, а также об особых способностях спортсменов.

Величины прироста отдельных показателей чаще всего определяются по формуле Броди:

где V1 и V2 — начальный и конечный результаты;

W — величина прироста.

Анализируя прирост спортивных результатов, следует иметь в виду проявление нескольких типов динамики:

Источник

PRO Тестирование футбольных качеств

Кардинально новый способ совершенствования подготовки футболистов

  1. Главная
  2. Футбольные лагеря
  3. PRO Тестирование футбольных качеств Планета Спорта
  4. PRO Тестирование футбольных качеств Планета Спорта

Планета Спорта проводит тестирование функционального состояния

Весной и осенью компания Планета Спорта проводит специализированное тестирование (короткий PRO футбольный лагерь) всех качеств футболистов, решая при этом ряд задач для маленьких спортсменов:

а) любой футболист, прошедший тестирование, получает результаты уровня развития практически всех физических качеств и правильности футбольных технических элементов. Нет больше непонятных, размытых формулировок от тренера, что это не так, бежит не так, не туда, стопы слабые, бегает на пятках, отдает мяч слабо или не открывается. Теперь с нами вы получите абсолютно объективные данные, понятные вам и вашему ребенку.

фото тесты коломяги общее

б) ребята, имеющие хороший потенциал для развития получат приглашение в наш специализированный PRO лагерь, который пройдет в Крыму во второй половине июля. Впрочем, как и любой наш футбольный лагерь, здесь всех детей ждет огромное количество часов работы с мячом и без мяча, работа с лучшими специалистами России и Испании по футболу и смежным видам спорта.

в) несколько человек из числа ребят, кто очень хорошо пройдет тестирование и зарекомендует себя в тренировках после тестирования получат приглашение принять участие в элитных турнирах во Франции и Германии летом в составе сборной Академии Планеты. Среди соперников наших подопечных будут Бенфика, Фенербахче, Рома, Вест Хэм, Паок, Бордо, Монако, Марсель, Бетис и другие гранды.

тесты коломяги фото мальчик в елтом

Что это такое?

Представьте себе, что вам необходимо сбросить лишний вес или набрать массу в фитнес зале. Чтобы вы ни делали в зале самостоятельно или с инструктором, сколько бы долго не занимались — оценить ваши усилия объективно смогут только сантиметр и весы. Если вы не будете периодически проводить контрольные замеры, вы не сможете понять насколько вы продвинулись на пути к своей цели. PRO тестирование позволяет оценить и сравнить с контрольными нормативами весь спектр множества футбольных качеств, которыми должен обладать спортсмен. PRO тестирование состоит из нескольких упражнений на технику и физические нормативы:

Мы тестируем все физические и технические показатели ребенка, используя электронику:

  • это скорость пробегания 15 метрового отрезка с места и с хода,
  • челнок 5*15 м.,
  • прыжок в длину,
  • тест в квадрате,
  • тест 1*1,
  • тест ведение
  • сила удара
  • жонглирование.

тестирование планета спорта отчет

Все результаты будут присланы родителям по электронной почте. Результат представляет из себя отчет с показателями ребенка в сравнении с нормативами его возрастной группы с рекомендациями, что необходимо исправить, а что хорошо развито. Даем примеры упражнений, чтобы добиться улучшения технических и физических качеств.

Зачем это компании Планета Спорта?

Мы привлекаем для работы в наших футбольных лагерях только самых квалифицированных и ответственных тренеров. Вместе с тем, получаем обратную связь от родителей, что после лагеря ребенок вынужден опять вернуться в свои обычные «серые будни». Мы сталкиваемся с тем, что дети, потенциально очень сильные вынужденно заканчивают профессионально заниматься футболом из-за того, что их не взяли в академию Зенита, ЦСКА, Спартака или Краснодара. Что в родном городе нет условий, чтобы заниматься профессионально футболом. Часто команда никуда не выезжает на турниры, так как группа очень разная по уровню и сильные мальчишки и девчонки просто никуда не могут пробиться или засветиться. Подобные тестирования нам помогают отслеживать мастерство ребят и давать им объективные рекомендации и помимо лагерей.

Источник