План-конспект урока
Литература. 6 «А» класс.
Тема : «Истинные человеческие ценности в рассказе «Голубые звезды»
Тип: сообщение нового материала.
Предметные. На основе анализа картин семейной жизни в художественном тексте формировать у учащихся представления об основах семейных отношений, характеризовать поступки героев.
Метапредметные. Познавательные: находить в тексте разные виды художественных образов (образ человека, природы) и уметь характеризовать их.
Регулятивные: формулировать вопросы по тексту произведения, уметь пересказывать текст с изменением лица, понимать и объяснять смысл слов, найденных в тексте, выбирать способы достижения целей.
Коммуникативные: выступать с развернутым сообщением, уметь аргументировать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Личностные: формировать гуманистическое мировоззрение, чувство уважения к творчеству писателей и поэтов Красноярского края.
I. Оргмомент.
II. Актуализация знаний.
Понравился ли вам рассказ? О чем рассказ?
III. Слово учителя.
Биографическая справка о жизни и творчестве . СЛАЙД 1,2
Автором этого замечательного рассказа является Иван Иванович Пантелеев, наш земляк. Сегодня мы обращаемся к его творчеству.
Писатель родился в деревне Мельничное Ирбейского района 8 июня 1924 г. Вот что он вспоминает: «Родился я в деревне и считаю: мне крупно повезло. Помню наш круглый, с четырехскатной тесовой крышей дом на окраине, казавшейся мне большим и просторным, а на самом деле, как я после, став взрослым, убедился ,маленький и тесный; у ворот 3 белоствольные березы, растущие из одного корня. Вижу синюю зимнюю ночь из детства. На улице лютая стужа, а от железной печки по избе течет тепло, тикают ходики на стене. В Мельничном меня окружал лес, я настолько свыкся с ним, что и не представлял себя без него. Особенно хорошо мне было летом. С друзьями бегали на мельничный ключ, пили вкуснейшую воду его и, затаившись, подолгу наблюдали за красавцами хариусами, которые тогда еще водились» .
После окончания школы, как и многие советские юноши 1924 г. р., Пантелеев на фронте. Он печатается во фронтовых газетах. С товарищами- фронтовиками, воинами – десантниками, он участвует в боях за освобождение Братиславы, Вены и других городов Восточной Европы от фашистских захватчиков. А потом – трудные послевоенные годы. Это были годы нелегкого труда на железной дороге и одновременно учебы в литературном институте им. .
Ивану Ивановичу часто приходится отвечать на вопрос: «Почему Вы стали детским писателем? Вы, наверно, могли бы писать и для взрослых?»
«Для вас,- объясняет Пантелеев ребятам,- я стал писать скорее всего из чувства зависти к вашему детству. Мое детство было совсем другим. Я рано лишился отца, жили мы с матерью и с сестрою трудно. Бедна была радостями моя мальчишеская жизнь, как, впрочем, и жизнь друзей моего детства. Хотелось мне в своих рассказах и повестях как бы воссоздать собственное детство. Пишу я о вас, о вашей жизни и учебе, ребята, и словно восполняю свою жизнь вашим счастьем и вашей радостью, которых в мои детские годы было не так уж много».
Рассказы Пантелеева – это рассказы о сибиряках.
IV. Анализ рассказа «Голубые звезды».
— Как вы понимаете название рассказа? (Звезда, освещающая человеческий путь, путеводная звезда, она помогает идти к своей цели)
— В каком значении это слово употребляется в тексте? (В переносном: верить в свою звезду-судьбу)
— Какие вопросы поднимает автор в данном рассказе? (Способен ли человек сопротивляться обстоятельствам жизни и может ли изменить свою судьбу? Что помогает человеку преодолевать трудности?)
— О чем заставляет задуматься этот рассказ? (О том, что общение с природой воспитывает самое главное человеческое чувство — человечность).
Творческое задание: исправьте ошибки в тексте.
Рядом, положив на передние лапы остроносую морду, вытянувшись, блаженно дремлет разомлевший от жары черный, как уголь, пес Дозор (Байкал).
Вот уже две недели Николка вместе с отцом живет в рыбацкой избушке (четвертый день) .
Давно, лет десять назад (Николке был пятый год, и потому он все хорошо помнит), возвращаясь из тайги, отец нежданно-негаданно столкнулся с шатуном (шесть лет назад).
За отцом Николки закрепилась обидная кличка Медведь (Зорька-шатун).
Выловленный таймень поразил Николку своей красотой (Николке таймень не показался красавцем: толстый, будто обрубленный, голова большая, черная, слегка приплюснутая сверху, нижняя челюсть, как у щуки, заметно выступала вперед, а в широко раскрытую зубастую пасть, пожалуй, запросто пролезет Николкина голова. Такой страшила не то что на винт, на человека может броситься).
Николка наловил стерляди и бросил на стол перед Сергеем Сергеевичем (хариусов).
Итак, в центре внимания — сибирская семья, взаимоотношения в семье.
Кто главный герой рассказа? Расскажите о нем.
V. Работа с текстом в группах. Задания.
1 гр. Работа со словарем и использование ресурсов Интернета. Прокомментируйте значение слов шатун, таймень.
2 гр. Где происходит действие? Найдите в тексте описание природы. Проследите, как она влияет на героев? Как относятся к природе Николка и его отец? Сравните.
3 гр. Эпизод встречи с медведем-шатуном(пересказать от 1-го лица).
Как эта встреча повлияла на Назара Петровича? Каким вы его представляете? Создайте словесный портрет.
4 гр. Определить положительные и отрицательные стороны характера отца Николки (можно оформить в виде таблицы). Подтвердите свои мысли цитатами из текста.
Как проявляются взаимоотношения отца и сына в сцене обеда, плетения сети?
5 гр. Эпизоды: Николка и Пашка Селихов(озаглавьте).
Схватка с чужаками (выразительное чтение по ролям). Так ли важна была для Николки рыба?
6 гр. Эпизод: мальчик увозит отца из злополучного места (пересказ близко к тексту). В данном отрывке найдите изобразительно-выразительные средства, характеризующие реку, грозу.
(Дается время на подготовку ).
VI. Выступление групп (примерные ответы):
1 гр. Шатун — больной или раненый медведь, который осенью не лег в спячку.
Таймень — рыба рода таймени семейства лососёвых.
Самый крупный представитель семейства лососёвых, достигающий 1,5—2 м длины и 60—80 кг веса.
Пробовали ли вы когда-нибудь рыбачить? Какие чувства испытывали, поймав рыбку?
Среди предложенных слайдов попробуйте узнать рыбу, которую поймал отец Николки. Опишите ее.
2 гр. (Действие происходит в Саянах, в тайге, в верховье реки Агул на Дурях (перекатах). Под влиянием природы отец Николки забывает о свое вредной привычке «. кругом такая красота, что не только про водку, про все на свете забыть можно». Николке нравится тайга, любуется красотами Агула, наблюдает за солнцем, ему не хочется разговаривать, восхищается звездами, ищет свою, хочет быть счастливым.
Для чего даны картины природы? (Описание природы помогает лучше понять поступки героев, представить место действия) СЛАЙД 3
3 гр. (После встречи с медведем отец начинает пить, превращается в объект насмешек жителей родной деревни, получает кличку Зорька-шатун). СЛАЙД 4.
4 гр. СЛАЙД 5
способность выжить в таежных условиях, мог починить мотор, в тайге соорудил рыбацкую избушку; умение ценить прекрасное, «любил тайгу, хорошо знал ее и рассказывал сыну столько диковинных историй о ней, что из них можно составить целую книгу. »; любит сына
слабость к спиртному
В тайге между отцом и сыном устанавливаются особые доверительные отношения. Николка от отца получил не только уроки рыбацкого мастерства, но и гуманное отношение к миру природы.
Так способен ли Назар Петрович противостоять трудностям, встретившимся ему на жизненном пути?
5 гр. Как Николка заставил друзей изменить мнение о своем отце?
(«Сперва Николка растерянно заморгал, а потом (он сам не знает, как это получилось) со всей силы наотмашь ударил Пашку. . Пашка ушел посрамленный. Больше он не задирал Николку).
С какой целью появились в тайге горожане?
Отпор обидчикам, присвоившим чужое добро. Так ли важна была для Николки рыба? (Николка не столько хотел получить назад своими руками добытую рыбу, сколько восстановить уважение к отцу и вернуть цель в жизни).
6 гр. Река — рокочущая, пенные буруны, бурный перекат, расшибает о камни).
Гроза — вспыхивала, гром погромыхивал.
Вопрос классу:
Что сделал Николка для того, чтобы изменить события в лучшую сторону?
Как проявилась его забота об отце? Свои ответы учащиеся представляют в виде схемы или рисунков (работа в парах).
Таким образом, прилагая неимоверные усилия, Николка смог справиться с бушующей рекой. Сын увез отца от тех, кто спаивал его. Тучи, гроза, готовая обрушиться на отца и сына, отступили перед силой любви и стремлением к высокому.
VII. Подведение итогов.
Какими качествами должен обладать человек, способный преодолевать жизненные трудности? (Смелость, внимание и забота о ближнем, решительность, честность)
Это качества настоящего сибиряка. Обладает ли такими качествами Николка? А вы?
Какие ценности для него оказались превыше всего? (дом, семья, взаимоотношения в семье).
В конце произведения Николка понимает, что не звезды определяют счастье или несчастье человека, а сам человек. Поэтому, «может, просто выбрать себе звезду, какая понравится, и назвать своей?»
Знаком взросления подростка является его самостоятельное плавание по Агулу во время грозы. Если в начале рассказа отец везет Николку по реке, то в финале текста, увозя пьяного отца, уже Николка проявляет отвагу и мужество, преодолевая длинные бурные речные перекаты. Так плавание за тайменем становится для подростка процессом его взросления, обретения себя.
Пантелеева и посвящен тому, как в сложных жизненных обстоятельствах проявляет подросток силу духа в борьбе за близкого человека. Как днем «звезд на небе – смотри не смотри – не увидишь», так и в обыденной жизни можно не заметить того, что Николка давно уже совершает взрослые поступки. И это происходит не только тогда, когда он заступается за своего отца, но и тогда, когда мальчик видит его слабости и не скрывает свой жалости к нему.
Самым важным и дорогим для Николки оказывается его семья. Ради отца он вступает в схватку с превосходящим по силе противником. В борьбе за отца проявляются важнейшие черты характера мальчика.
VIII. Оценивание работы групп (самооценка и оценка класса)
IX. Рефлексия.
Рассказ заставил меня задуматься …
Я понял, что главные жизненные ценности.
Дом. задание: продолжить рассказ (7-10 предложений).
Источник
Голубая звезда
Очень кратко : Девушка влюбилась в странного мужчину и разорвала отношения с женихом, но мужчина не смог ответить на её чувство — он видел в ней лишь поэтический образ. Девушка решила остаться одна.
Названия глав — условные.
Глава 1 . Знакомство с Христофоровым
Эту зиму Христофоров проводил в Москве.
Алексей Петрович Христофоров — лет 30, голубоглазый, с пышной шевелюрой, висячими усами и мягкой бородкой, одинокий, нерешительный, мягкий, тихий, странноватый романтик не от мира сего
Недавно у своих знакомых он встретил богатую московскую барыню и получил приглашение на небольшой благотворительный «вечер в пользу русских художников в Париже». Там Христофоров снова встретил своих знакомых Вернадских — Наталью Григорьевну и Машуру.
Наталья Григорьевна Вернадская — седая, представительная дама, немолода, богата, очень рассудительная, решительная, ведёт упорядоченный образ жизни
Машура — приёмная дочь Натальи Григорьевны, тоненькая, с острым подбородком и большими чёрными глазами, тихая, послушная, романтичная, любит и уважает приёмную мать
Наталья Григорьевна познакомила Христофорова с Анной Дмитриевной.
Анна Дмитриевна — молодая вдова, очень богата, высокая, статная, красивая и сильная
Христофоров чувствовал себя чужим в московском высшем обществе. Он долго жил в провинции, давал уроки, работал, где приходилось, и только теперь, получив временную работу в Москве, начал вести более светскую жизнь.
Наталья Григорьевна сообщила, что сняла на лето имение под Звенигородом, по соседству с Анной Дмитриевной, и пригласила Христофорова погостить.
Главы 2–4 . В гостях у Вернадских, Машура и Антон
В начале июня Вернадские покинули Москву и на всё лето поселились в большом деревянном доме. Вскоре к ним приехал Антон.
Антон — сын дьячка, считается Машуриным женихом, немного сутулый, коротконогий, некрасивый — широкий лоб, небольшие, глубоко посаженные глаза, плохой цвет лица, упрямый, ревнивый, самолюбивый
Антон знал Машуру ещё с гимназии, часто бывал у Вернадских, уважал Наталью Григорьевну, но терпеть не мог их барского образа жизни. Он любил Машуру, но со свадьбой тянул — ему казалось, что Наталья Григорьевна считает его плебеем. Однако Наталья Григорьевна не была против этого брака, лишь считала, что у Антона слишком сложный характер.
К вечеру приехал Христофоров. Антона он раздражал своим безоблачным спокойствием. Машура начала замечать, что с Христофоровым ей легче и спокойнее, чем с Антоном.
Однажды Христофоров показал Машуре Вегу, голубую звезду, которую считал своей путеводной звездой, и сравнил с ней девушку.
Утром Машура, Христофоров и Антон отправились осматривать находящийся неподалёку старинный монастырь. Туда же на автомобиле прикатила Анна Дмитриевна в сопровождении Никодимова и Ретизанова.
Дмитрий Павлович Никодимов — офицер, любовник Анны Дмитриевны, высокий, сухощавый, коротко стриженный, с нездоровым цветом лица и тёмными глазами, игрок, развратник, негодяй
Александр Сергеевич Ретизанов — знакомый Анны Дмитриевны, худой, седоватый, с синими глазами и изящным лицом, влюбчивый, нервный
Антона настолько раздражала эта компания, что он поссорился с Машурой и уехал. Христофоров решил, что ему не надо оставаться у Вернадских, и уехал с Анной Дмитриевной в Москву.
Главы 5–6 . Никодимов и Анна Дмитриевна
Христофорову казалось, что его подхватил и несёт бурный поток, но ему, «в его бродяжной, нескрепленной жизни» приходилось гостить у разных людей. Он провёл с Никодимовым и Ретизановым почти всю ночь и узнал их ближе. Ретизанов был влюблён в Лабунскую.
Елизавета Андреевна Лабунская — балерина, восходящая звезда, молодая, красивая, легкомысленная, беззаботная
Никодимов был циником и боялся лифтов.
Утром Анна Дмитриевна отвезла Христофорова на бега. По дороге она рассказала ему, что её совсем ещё девочкой продали замуж за «сверхъестественное миллионное животное». Муж её бил, а она ему изменяла. После его смерти она не хотела о нём вспоминать. С Христофоровым она разоткровенничалась потому, что чувствовала в нём доброту и детскую наивность, поэтому и называла его иногда «дитя».
На бегах Никодимов проигрался. Анна Дмитриевна давала ему деньги. Христофоров понял, что она глубоко несчастна.
Главы 7–8 . Машура и Антон мирятся
Наталью Григорьевну беспокоили отношения Машуры и Антона. После ссоры в монастыре они не разговаривали, Антон ходил мрачный, но из поместья не уезжал.
Заехал за вещами Христофоров. После его отъезда между Машурой и Антоном произошло объяснение. Толком они ничего не выяснили, снова поссорились, и Антон уехал. Вернадские прожили в поместье ещё месяц.
Осенью Машура вернулась в Москву и зажила прежней жизнью — ходила на курсы философии, истории и литературы, в гости и на собрания женского общества, где девушки занимались духовным саморазвитием.
Состоящая в этом же обществе Лабунская пригласила Машуру на артистический вечер. Там девушка встретилась с Христофоровым. Поздно вечером Христофоров провожал её домой. Машура была очарована им, считала его аскетизм и полумонашеский образ жизни загадочным. Она практически призналась ему в любви, но в ответ он лишь пожал её руку. И тогда Машура резко заявила Христофорову, что любит только Антона.
Утром к Вернадским приехал Антон. У Машуры заседало женское общество. Пересилив мрачное раздражение и неуверенность, Антон дождался конца заседания, встретился с Машурой, и они на время помирились.
Главы 9–10 . Анна Дмитриевна расстаётся с Никодимовым
Зимой Анна Дмитриевна узнала, что Никодимов прилюдно говорил о ней гадости, подделал её подпись на закладной и сожительствовал с неким сомнительным юношей. Она написала ему гневное письмо и назначила встречу в театральной ложе. В тот же день, прогуливаясь, Анна Дмитриевна случайно столкнулась с Христофоровым и пригласила на балет и его.
На следующий день Анна Дмитриевна встретилась с Никодимовым. Тот спокойно признал себя безнравственным человеком. Он считал, что безнравственность — врождённое свойство характера, и не пытался измениться.
Глядя на Никодимова, Анна Дмитриевна почувствовала презрение, нежность, обиду, жалость и отвращение.
Главы 11–12 . Любовь Машуры
Помирившись с Антоном, Машура долго считала, «что её сердечные дела прочны». Антон был кроток, предан и весь принадлежал ей, но в глубине души Машура понимала, что её чувство к парню — не совсем то, о чём она мечтала. Она вспоминала летнюю ночь, когда Христофоров показал ей голубую звезду Вегу, и жалела, что Антон ничего не знает о звёздах.
Незадолго до Рождества Машура встретила Христофорова в художественном музее. Позже на улице он сказал Машуре, что любит её и пригласил к себе в гости, чем очень смутил девушку. Она не понимала, как относиться к его словам.
Машура рассказала Антону, что встретила Христофорова. Парень вспылил, сказал, что ему душно в доме Вернадских, и молодые люди снова поссорились. На Рождество и Новый год Антон не появился.
После праздников Машура пошла к Христофорову. Девушка чувствовала сильную влюблённость. Наступил вечер. Они сидели в садике у дома, Христофоров снова сравнил Машуру с Вегой, и тут она поняла, что он не видит в ней женщину.
Она поняла, что Христофоров не сможет дать ей то, о чём мечтают все девушки — семью, дом. Он не верил в счастье людей, «сообща ведущих хозяйство».
Машура решила навсегда распрощаться с Христофоровым. Он проводил её домой, и у подъезда они столкнулись с Антоном. Он поклонился как чужой и перешёл на другую сторону улицы. Ночью Машура плакала, Христофоров грустил.
Главы 13–16 . Дуэль, гибель Никодимова
Во время Святок все, кроме Никодимова, были приглашены на бал-маскарад. Никодимов явился без приглашения со своим юным любовником. Анна Дмитриевна в порыве чувств предложила Никодимову уехать и начать жизнь сначала, но тот отказался. Позже выяснилось, что на балу он поссорился с Ретизановым, сказав что-то нелицеприятное о Лабунской, и тот вызвал его на дуэль.
Дуэль состоялась утром после бала. Присутствовали мальчик Никодимова, Христофоров и доктор. Никодимов прострелил Ретизанову ключицу.
После дуэли Ретизанов долго болел. Его навещали Христофоров и Лабунская. Она призналась Христофорову, что уезжает в Европу с неким богатым англичанином.
Однажды Христофоров навестил и Никодимова. Тот рассказал, что после окончания военной академии был шпионом, но во время одного из заданий попал в неприятную ситуацию. Его карьера рухнула, из-за чего он начал играть и вести развратный образ жизни. Через несколько дней Никодимов погиб — упал в лифтовую шахту, а спускавшийся сверху лифт перерезал его надвое.
Главы 17–19 . Машура и Антон расстаются
Машура снова помирилась с Антоном и всю зиму они встречались. Весной девушка поняла, что любит его только как друга детства и поступает нечестно, удерживая парня возле себя.
После Пасхи Машура написала Антону письмо. Отправив его, она почувствовала, «что теперь начинается для неё новое». Наталья Григорьевна заподозрила, что дочь в кого-то влюблена.
После гибели Никодимова Анна Дмитриевна уехала из Москвы в своё имение в средней полосе России. У неё гостил Христофоров. С июня он «получал работу в крупной библиотеке южного города» и рад был отдохнуть перед отъездом от непривычно бурной зимы.
Вскоре Христофоров получил письмо от Натальи Григорьевны. Она сообщала, что Ретизанов умер от простуды и тоски по бросившей его Лабунской. С Пасхи Наталья Григорьевна и Машура жили в Крыму, Антон остался в Москве и вряд ли приедет.
Христофорова обрадовало это письмо. Вечером он долго смотрел на Вегу — свою голубую звезду.
Понравился ли пересказ?
Ваши оценки помогают понять, какие пересказы написаны хорошо, а какие надо улучшить. Пожалуйста, оцените пересказ:
Что скажете о пересказе?
Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.
Источник
Голубые Звезды
У вас появилась возможность начать слушать аудио данной книги. Для прослушивания, воспользуйтесь переключателем между текстом и аудио.
Голубые Звезды
Знаете, я и представить не мог, что когда мама приведет меня к доктору, потому что у меня часто болела голова, я услышу это невероятно длинное и сложное слово, которое означало что-то плохое. Помню, как мама закрыла рот дрожащей ладонью, а на ее глазах выступили слезы, ее лоб наморщился, и она начала махать головой, будто пытаясь отмахнуться от слов доктора, который скрестив пальцы, и, немного наклонившись над столом, пытался ее утешить. Помню, как я подергал ее за край юбки и спросил: «Мама, а эта штука…это плохо?», после чего она ударилась в рыдание с новой силой, что-то выкрикивая, и понадобилось несколько врачей и укол, чтобы ее успокоить.
Мама так и не объяснила мне, что значит это слово, и даже папа, который всегда рассказывал мне обо всем на свете, потому что он был ученым-биофизиком, (я горжусь, что запомнил это слово с первого раза. ), помалкивал и злился, когда я вспоминал о своей болезни. Все, что я знал, это то, что я был очень болен, и мне нужно было пить много лекарств, от которых у меня начали выпадать волосы. Я чувствовал себя очень неловко среди других детей, но я знал, что таблетки и те штуки, которые мне вводили через трубки в вену раз в месяц, обязательно помогут и у меня перестанет болеть голова и я перестану ронять ложку в суп, и смогу нормально играть в мяч с ребятами, потому что сейчас мои руки и ноги не всегда меня слушались. Мама говорит, что я обязательно выздоровею, но я помню, ночью, когда я не мог уснуть, мама начала кричать на папу, из-за того, что он опять пьет, а тот крикнул ей в ответ: «А что ты прикажешь делать. Ему не станет лучше. Он все равно умрет. ». После чего я всю ночь мама плакала. Я не верю папе. Я буду жить!
Еще я очень хотел поехать в парк аттракционов, который находился в другом городе недалеко от нас, и мама всегда говорила, что мы сразу туда поедем, как только я выздоровею. Но я не выздоравливал и в один день, мама уговорила папу отвезти меня туда. Словами не могу передать на сколько я был счастлив. Моя улыбка, наверное, расплылась до ушей, не смотря на то, что у меня очень болела голова.
-Мама! Мама! Мама! -радостно выкрикивал я, прыгая с ноги на ногу. Я быстро нацепил свои кеды, а папа бережно одел мне на голову бейсболку с синим козырьком. Я всегда ходил в кепке, чтобы другим не было видно, что у меня нету волос и что я очень болею. Это немного меня смущало, но сейчас я уже привык и у меня была целая коллекция различных кепок и бейсболок.
-Ну что, Ден, готов к приключениям? –папа немного подбил козырек моей бейсболки, на что я засмеялся и натянул ее так сильно, что мои глаза скрылись из виду. Папа тяжело улыбнулся и потер руками синяки под глазами. От него веяло кислым запахом. Я знал, что это от того, что он много пьет. А еще иногда он рвал по утрам. Прямо как я…
-Мэгги, хватит краситься! Спускайся! –крикнул папа, натягивая на ноги кроссовки. Мама быстро спустилась со второго этажа по лакированной деревянной лестнице, попутно засовывая в сумочку помаду и зеркальце, с которым она не разлучалась никогда и нигде и ни при каких обстоятельствах. Папа надел синюю парку, после чего накинул на меня джинсовку и с упреком посмотрел на маму.
-Сколько можно собираться, Мэгс, мы с Деном уже заждались.
-Прошу простить, мои мужчины. — улыбнулась мама своими красными губами. Она сняла свое кремовое пальто с вешалки и подала папе. Тот вздохнул и помог маме одеться. Она всегда подавала ему свою верхнюю одежду, а он каждый раз вздыхал и с послушным лицом одевал ее. Для мамы и папы это был своеобразный ритуал при каждом выходе в люди. Затем мама быстро надела на ступни туфли на невысокой шпильке, и мы вышли на улицу.
На дворе стояла самая настоящая осень. Особенно это чувствовалось здесь, где мы жили -в загородном домике на окраине города. Вокруг нашего небольшого дома стоял лес- наш вечный безмолвный страж. Сейчас он рябел желтыми и оранжевыми красками от опавших листьев, которые поднимал в высь и кружил в своих объятиях прохладный осенний ветер. Так же он задорно играл с мамиными волосами, растрепывая их в разные стороны. Деревья склоняли вниз свои голые ветви, ожидая весны, когда они снова смогут проявить свою красоту с помощью расцветающих на их теле бутонов. И я обязательно увижу эту красоту, не смотря на то, что говорят мои врачи и папа.
Я вдохнул полной грудью терпкий запах листьев и сырости. Голова болела чуть меньше… В последнее время я очень сильно стал ценить красоту окружающего мира, удивляясь каждому цветку и каждому животному. Они вызывали во мне невероятную радость и самые теплые чувства, хоть и сейчас все живое и впадало в спячку, готовясь к холодной зиме.
С помощью дистанционного ключа папа открыл гараж, его дверь, которая представляла из себя белую гармошку, легонько скрипя, медленно открылась. Папа зашел внутрь, и через минуту на улицу выехала наша черная BMW. Я отпустил мамину ладонь, и придерживая козырек бейсболки руками, помчался к машине, усевшись на заднее сидение.
-Не так быстро, Денни, иначе у тебя снова начнет болеть голова, – улыбаясь какой-то грустной улыбкой сказала мама, усаживаясь на переднее сидение рядом с папой. – ну что, Том, поехали?
Мотор тихо загудел и папа повернул руль вправо. Мы выехали на трассу, которая проходила прямо около нашего дома. Это нисколечки не мешало нашей жизни, потому что, по неизвестной мне причине, машины здесь были редкостью.
Меня опять начало тошнить, и я заснул, а когда проснулся, голова почти не болела, а мой желудок больше не хотел вернуть мой скудный завтрак наружу. Мама сказала, что я проспал всю дорогу, и что мы почти на месте. И вправду, через несколько минут я увидел на горизонте верхушки нескольких аттракционов.
-Мама! Папа! Я вижу парк! – заерзал я на сидении.
-Да, сынок, мы уже почти на месте –улыбнулся папа.
По мере того, как мы приближались к парку, мое волнение все нарастало, а сердце начинало биться сильнее. Я почти не чувствовал боли, и очень хотел ринутся в этот волшебный мир, в котором меня ждало много-много различных интересностей и развлечений! И уже через мгновение наша машина оказалась около входа в парк.
Источник
Использование информационных технологий на уроках литературы
Изучение в школе рассказов сибирского писателя Ивана Пантелеева в 6 классе дает возможность обогатить учащихся приобщением к творческому миру самобытного автора, знакомством с истинно народной жизнью, с ее духовностью и моральной стойкостью; учит понимать и любить родную землю так, как её любил и понимал автор. Сам И. Пантелеев считал, что общение с природой должно начинаться с самого младенческого возраста, так как оно воспитывает самое главное человеческое качество – человечность. Герои рассказов И. Пантелеева – дети, так как им присущ максимализм, где есть два полярных понятия: “да” и “нет”, и необходимо успеть вовремя прийти им на помощь в какой-то затруднительной жизненной ситуации, чтобы закрепить в их сознании правильные жизненные ориентиры, показать. Работая в группах над проектом по рассказу “Голубые звёзды”, учащиеся приходят к пониманию необходимости активной жизненной позиции, осознанию того, что есть истинные человеческие ценности.
Далее представлен заключительный урок проекта по рассказу
И. Пантелеева “Голубые звёзды”. До него, шла работа в течение двух недель, на протяжении которых ученики работали в группах над самостоятельно (в ходе “мозгового штурма”) выбранными темами исследований), результаты которой на заключительном уроке представляются в виде презентаций.
Этапы и сроки проведения проекта:
- “Мозговой штурм” (формулирование тем исследований учеников)—1 урок, 15 минут.
- Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем—1 урок, 20 минут.
- Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися)—2 урок, 10 минут.
- Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе—2 урок, 15 минут.
- Обсуждение со школьниками возможных источников информации—3 урок, 15 минут.
- Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе—3 урок, 10 минут.
- Самостоятельная работа групп по выполнению заданий с использованием рабочих листов учащихся (консультационные занятия).
- Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе (консультационные занятия).
- Защита презентаций – 4 урок.
Подробнее презентацию учебного проекта можно посмотреть здесь.
Цель урока: Повысить качество восприятия художественного произведения посредством включения учащихся в различные виды деятельности.
- Закрепление навыков анализа художественного произведения, самостоятельного прогнозирования и решения проблемы, работы в команде.
- Развитие логического и критического мышления, коммуникативных навыков учащихся, умения грамотно излагать свои мысли, убедительно аргументировать свою точку зрения.
- Воспитание ценностных жизненных ориентаций; пробуждение интереса к исследовательской деятельности.
Оборудование: проектор, проецируемая поверхность, компьютеры, рабочие листы на столах учащихся, тексты произведения, на экране фоновая заставка.
Тип урока: Комбинированный (урок обобщения и систематизации, урок контроля, оценки и коррекции знаний). Заключительный урок проекта по рассказу И. Пантелеева “Голубые звёзды”.
1. Организационный момент.
(Сказать о месте урока в системе занятий, посвящённых изучению рассказа
И. Пантелеева “Голубые звёзды” (урок-обобщение и представление результатов своей поисково-исследовательской деятельности). Подписать рабочие листы, лежащие на столах.)
Учитель: Сегодня мы завершаем работу над рассказом И.И. Пантелеева “Голубые звёзды”.
Перед вами лежат рабочие листы, в которых есть недостающие записи. Вам необходимо подписать фамилию и имя и к концу урока восстановить недостающие записи.
2. Актуализация знаний.
(На основе сопоставления двух текстов учащимся предлагается самим выдвинуть проблемный вопрос, ответ на который они должны будут дать в ходе работы на уроке.)
Учитель: Начать урок мне хотелось бы со стихотворения современного поэта Д. Олейника “Звезда”. Это стихотворение напечатано в ваших рабочих листах.
Подумайте, о чём нам говорит автор этого стихотворения? (Чтение стихотворения учителем или хорошо подготовленным учеником)
Одна звезда на небе голубом
Живёт, не зная обо мне.
За тридевять земель в краю чужом
Ей одиноко в облачной стране.Но, не жалея о судьбе ничуть,
Она летит в неведомую даль.
И свет её мой освещает путь,
И гонит прочь безвольную печаль.Кому нужна она, ей всё равно.
Нет никого над ней – она вольна.
И я, конечно, следую давно
За ней одной, пока светла она.И даже если в небе без следа
Ей суждено пропасть среди комет.
Я стану утверждать, что где-то есть звезда,
Я верить буду в негасимый свет.
(Речь идёт о звезде, которая освещает человеческий путь. Человек следует за ней, она помогает идти к своей цели, даёт надежду на счастливый исход событий.)
Как вы думаете, есть ли в тексте рассказа подобные рассуждения? Кому они принадлежат?
Источник